下雪了说课稿

时间:2024-06-04 19:00:52
下雪了说课稿

下雪了说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢?以下是小编整理的下雪了说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

下雪了说课稿1

一、设计思路

冬天到了,雪花漫天飞舞,像鹅毛,像纸片,像棉花……纷纷扬扬,一下子,马路边,屋顶上,树上全挂满了雪花,顷刻间,这个五彩的世界穿上了银装,变成了雪白的一片。面对这一切,孩子们充满了喜悦,充满了惊讶。正是借助于孩子们这样一个心境,设计了《下雪天》这一课。

本课在设计时注重激发学生的学习兴趣。新课标指出:美术教育是我国所有公民在中小学阶段必须接受的,而不是一部分人,要使这种全体性成为可能,关键在于激发学生的学习兴趣。通过游戏活动、欣赏、交流、体验等一系列活动达到这一目的。同时,探究性学习也是美术学习的一种好方式,所以,在教师示范完后安排了这一环节:请学生欣赏思考这些雪花各有什么不同?该怎么剪?并试着剪一朵。让学生能通过观察、分析、实践,最后掌握不同雪花的剪法。

二、教材分析

本课属于"造型。表现"学习领域,通过本课的学习,要让学生感受冬天,感受雪,体会雪给人带来的喜悦之情。在一系列的活动中,学习表现雪景的方法,创作出不同造型的雪花,并通过集体合作表现、创造一个有意义的冬天。

本课内容分成四部分,第一部分为名画欣赏,关维晓的《雪野》和莫奈的《鹊鸟》,引导学生观察下雪时及雪停了时各种事物的变化。第二部分为欣赏不同雪花的造型,感受六角形的雪花。第三部分为剪纸步骤,示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在创作雪景图的照片,为学习活动提供具体的场景,激发学习的兴趣。

在实际教学中,因为主要是表现下雪时的情景,所以第一部分内容只是选取了关维晓的《雪野》作为欣赏的对象。第二部分内容基本保持不变。第三部分改成教师实际操作示范,这样学生观察得更清楚一些。第四部分则去掉了。在教学顺序上,也作了部分调整,即第二部分内容与第三部分内容调换了一下,同时,根据实际需要,作了一些适当的增加,目的在于便于教学,更好地激发学习的兴趣。第一幼儿教育幼儿教育网

三、学情分析

大部分的学生都看到过下雪,都感受过下雪的景象,能表现雪景应该不成问题,关键是剪团花的技法掌握。由于学生还没有"角"的概念,因此在折纸时会遇到困难,折完后,在画的时候,要注意绘制的角度与大小,剪时也要细心,不要剪断,否则前功尽弃。在整个过程中,学生主要通过观察欣赏、交流体验、探究学习、集体合作、游戏活动等形式完成学习任务。

四、教学目标

1、观察雪花和下雪的样子,初步学习剪团花的基本方法和知识。

2、学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法,通过集体合作的形式表现雪景,培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3、通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论,使学生感受雪景的美,进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

五、重点难点

重点:

通过观察,学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。通过集体合作,用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。

难点:

根据学生已有的经验,通过观察、想象和创作表现有生活情趣的雪景,剪团花时折、画、剪三步的处理与掌握。

六、教学策略与手段

本课在设计时尽可能地运用有趣的教学手段,如谜语、游戏、音乐等,通过多媒体增强对形象的感受能力与想象能力。教学中重视学生的主体地位,强调学生的感受与体验,通过探究学习、合作学习达到学习目的。

七、课前准备

1、学生:白纸、剪刀、胶水、各色彩纸、绘画工具

2、教师:课件、范作、白纸、剪刀、背景纸

3、环境设计与布置:运用蓝白色调,营造冬天洁白与宁静的氛围,并在教室周围适当张贴与"冰天雪地"有关的图片。

4、教学用具的设计与准备:准备一些备用的白纸、彩纸、蓝色的背景纸以及相关的课件。

八、教学设计

(一)、情境导入,激发兴趣

1、教师出示谜语,请学生猜一猜。

师:小朋友,上课之前呢,老师这里有一个谜语,想请小朋友来猜一猜,这个谜语是:"一片两片三五片,掉到水里看不见。"第一幼儿教育幼儿教育网

(指名学生回答,谜底:雪花。)

2、回忆想象下雪天的情景。

师:猜对了,那你们看见过下雪时的情景吗?

(学生回答,有也有可能没有。)

师:有同学说有,有同学说没有,这都没关系,接下来,请小朋友闭上小眼睛,跟着老师,展开想象的翅膀,一起飞向小雪花的世界。

(教师配乐朗诵有关雪花的诗歌,学生闭目回忆想象下雪天的情景:下雪天,真好看,房子变成胖老汉。小树好像大白伞,地上铺了白地毯。我也变成小神仙,嘴巴鼻子冒白烟。

小朋友来堆雪人,小朋友来打雪仗,下雪天,真好玩。)

3、 欣赏《雪野》,感受下雪天的情景。

师:好,请小朋友睁开小眼睛,看,多美妙的景色啊!说说你看到了什么?

(指名学生回答:白色的树、漫天飞舞的雪花、一望无边的大地……)

师:请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧!

(学生略作思考后指名回答:"漂亮极了!""多么美丽的景色啊!""我真喜欢下雪天!"……)

4、揭题:《下雪天》。

师:那好,这节课,我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。

(出示课题。)

〔点评:用猜谜来安定学生情绪,又引出本节课的内容,回忆想象为学生提供自由想象的空间,激发兴趣,欣赏感受丰富学生的下雪天的情景储备,自然地揭示课题。〕

(二)、交流欣赏,加强体验

1、交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

师:小朋友,如果你刚好碰到这一天下雪了,你最想说的一句话是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?

(学生相互间交流,再指名说说。)

2、欣赏雪花造型。

师:刚才我听到有的小朋友说想打雪仗,有的小朋友说想堆雪人,那你有没有仔细观察过一朵雪花,它究竟是长什么样子?

(老师出示一些雪花的图片,学生欣赏造型。)

师:其实雪花形状多样,除了我们看到的这些,还有其它各种各样的造型。

〔点评:交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事,进一步激发兴趣,欣赏雪花造型,目的在于引导学生培养仔细观察的习惯,也为下面环节剪雪花作铺垫。〕

(三)、教师示范,学生练习

1、教师示范剪折三折的雪花。

师:看了那么多 ……此处隐藏4274个字……理信息能力的培养。考虑到五年级学生的现状,我让学生充分参与到丰富多样的实践活动中,为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。主要采取的教学方法有:

1、直观演示法

小学生爱看动画片,投其所好,利用动画片进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

2、活动探究法

教学中,引导学生通过与动画片中主人公互动等形式获取知识,使学生的独立探索性得到充分发挥,同时培养了学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。

3、集体讨论法

针对动画片中主人公和学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。

九、说学法

在教学过程中我特别重视学法的指导:在任务设计方面,让学生按照自己的兴趣和理解去自主设计;在完成要求方面,让学生树立工程意识,合理安排和使用工具和时间,让学生真正成为学习的主人。

十、说教学过程

(一)谈话导入( 3-5分钟 )

1、播放雪的动画片,让学生回忆雪的情境。

2、动画片里雪孩子给咱们留下了一些话,听听它都提出了什么问题?你对它的求助能够帮忙么? 此时揭示本节课学习内容:

用flash来制作一个下雪的动画场景,进入专题学习软件。

(设计意图:谈话导入让学生感受快乐,桌面飘雪让孩子们感到新奇,同时回想起下雪的场景,激发学生制作下雪动画的积极性。)

(二)教师点拨,自主创作(30分钟)

1、导入雪花背景

出示flash制作的作品,小雪人高兴地站在雪地里,激发学生学习制作的兴趣。导入素材图片为背景。

2、学习制作一片雪花飘落的动画

(1)引导学生观察在这些元素中谁是静止的元素。(山峦、雪人)在这个动画中需要制作什么动作?

(2)学生试着制作一片雪花飘落,看看谁制作的雪花最先飘起来。

(3)一名学生演示制作过程。

(4)教师小结:引导学生回顾,在做的时候用了什么知识?(引导线)

(设计意图:一片雪花飘落是制作多片雪花飘落的基础,通过这个环节来巩固引导线的使用。)

3、学习制作多片雪花飘落的动画

(1)怎样制作出更多雪花飘落的效果呢?先让学生思考,然后小组内讨论。

通过讨论,学生说出制作雪花飘落的不同方法:

①添加更多图层,分别制作。(一层做一个雪花沿引导线运动,有多少个雪花就做多少个引导线)

将一片雪花飘落做成元件,然后多次拖动元件到场景。

从场景里直接做一片雪花飘落,再编辑雪花元件,添加多个雪花。

(说明:前两种方法通过大家的讨论基本能说出来,如果第三种方法,也就是课本上的方法,说不出来就由教师演示说明。)

(2)教师提出制作要求。

制作雪花飘落,方法有多种,无论用哪种方法制作都要经过不断的调试,才能更完美。让学生在课本43页的帮助下制作下雪的动画场景,如果学生在制作中遇到困难可以与同学相互交流,同时教师也在教学软件里的“图片资源”,为大家准备了所需的素材。

(设计意图:制作多个雪花飘落是本节课的难点,通过教师和学生间彼此的交流与讨论,以及师生们必要的演示,让学生胸有成竹,不但突破了难点,也为后面自己制作动画打下了很好的基础。)

(三)课堂总结 ( 3—5分钟)

通过师生共同总结本课的自主学习、自主创作情况,激励学生不断进步,形成“双自主”学习的好习惯。

十一、说板书设计

本课教学中,我注重直观的板书设计,及时体现教材中的知识点,便于学生能够理解掌握。

板书: 下雪了

背景的导入

引导线的使用

结束语:

各位领导、老师们,本节课的设计主要遵循了以“教师为主导,学生为主体”的理念,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平,从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕,不妥之处,请领导和同行批评指正。感谢大家的聆听!

下雪了说课稿5

一、说设计意图

下雪、堆雪人,是冬季最明显的特征之一,对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情,因此我选择了语言活动《下雪了》。

幼儿喜欢悦耳的声音,重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性,这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声,在轻松而又充满悬念的故事氛围中,幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验,反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语,便于幼儿在生活中模仿运用,有助于幼儿的语言学习。

二、说目标

1、认识小狗、小猫等几种小动物,准确说出它们的名字,知道叫声,学说象声词。

故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的,而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词,因此,应该给予孩子正确、科学的语言信息,所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。

2、知道冬天会下雪,初步激发幼儿喜欢冬天的情感。

下雪、堆雪人,是冬季最明显的特征之一,对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷,但是他们喜欢雪,喜欢玩雪,玩雪会使他们不怕寒冷,因此我选择了语言活动《下雪了》,通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。

3、象声词:汪汪喵喵哞哞等。短句学说:你到哪儿去呀?

故事里告诉幼儿小动物的名字,如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等,让幼儿积累了动物名称的经验;表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”,能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词;反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼语,便于幼儿在生活中模仿运用。

三、说重难点

活动重点:知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(给予孩子正确、科学的语言信息)

活动难点:能根据画面的情节联想到“堆雪人”,并会用材料表现(对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想,并会用抽象的材料去装扮的确很难,活动中也是初步培养幼儿的这种能力。)

四、说过程

活动分三个环节完成:

一、导入部分通过看ppt,欣赏美丽的雪花,激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫……

二、理解故事

1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称,学学、说说,帮助幼儿学习语言。

2、小动物们拿着各种各样的东西,急急忙忙地走着,他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子,激起幼儿的好奇心,充分引发幼儿的阅读兴趣。

3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人,让幼儿初步了解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。

三、延伸活动故事到此结束了吗?没有,还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里,给幼儿留下悬念,激发幼儿继续阅读的兴趣。

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