体育说课稿
在教学工作者开展教学活动前,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢?以下是小编整理的体育说课稿,欢迎大家分享。
体育说课稿1一、教材分析
快速跑是中学田径教学的主要教材,是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,而且还可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被忽视但又很重要的环节,所以在教学中强调正确的摆臂技术,让摆臂来影响两腿的动作,可以改进许多学生抬不起腿的错误动作;快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的,通过这些专门训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发,在前一课时借助多媒体教学手段,让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像,将学生的思绪又重新带回到当时那激动人心的雅典赛场。在此基础上,本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让距离跑及充满激情的障碍接力,激发学生对快速跑的兴趣,提高跑的能力。
二、学情分析
学生作为课程学习的主体,他们学习的经验是一种课程资源,高一年级学生已经通过三年的初中学习,在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力,在教师的引导下,在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。而在生理上,学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善,与初中相比,骨骼变粗,肌肉增强,心脏容积,肺活量,最大吸氧量的绝对值都有所增大。
三、教学目标
1、认知目标:知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习;
2、技能目标:通过本课的学习,使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作,70%以上的
学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作;
3、情感目标:培养学生探索研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神。
四、教学重点、难点
教学重点:根据自己的技术特点,有效的利用各种跑的专门技术练习
教学难点:培养学生正确的快速跑姿势
五、教法设计
a) 热身游戏采用各小组自选方法,各小组间不同的游戏热身,可以提高学生的参与意
识及组织能力;
b) 摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习,使练习者及时得到正确的反馈,利
于纠正错误,形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的能力和互帮
互助的良好品质;
c) 让距离跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生,提高竞争的激烈程度,也让部分学生体验成功感,不会觉得自己与其他有太大的差距;
d) 障碍接力中,学生可根据所提供的场地器材及有关规定,自行讨论选择编排障碍的顺序,培养学生探索思维及组织能力,和团结协作的精神;
e) 整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。
六、学法设计
本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的能力;自练法可以提高学生的实践能力;讨论法可以通过各种探讨交流见解,培养学生的合作精神,集思广益、相互启发、互相学习、取长补短,并加深对学习内容的理解。
七、教学组织形式设计
为了调动学生的主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生的主体作用,本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上,实行动态分组,有友伴型、帮教型、讨论型、探索型、合作型分组;在活动范围上,划定三个区域:高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区,学生可根据自己学习的需要与发展情况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式,可以实现真正意义上的多项信息交流,达到教师与学生共识、共享、共进的效果。
八、教学程序
(一) 课的导人阶段 (2分钟)
介绍本课教学内容,结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像,激发学生的爱国情绪及学习兴趣,产生我要学的想法。
(二) 激发求知欲阶段(热身部分) (6分钟)
引导学生进入游戏自选超市,选择感兴趣的游戏,从教师处领取游戏规则,由小组长带领组员学习、组织、参与游戏。在激发学生兴趣及热身的同时提高学生的自学与组织能力。
(三) 运动参与体验阶段(基本部分) (27分钟)
1、 摆臂练习 (4分钟)
学生间相互观察,互相帮助指正,了解摆臂在快速跑的作用和意义,形成正确的跑步姿势;
2、 跑的专门训练(高抬腿跑、后蹬跑); (8分钟)
了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作,后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区,学生根据老师、同学的反馈及自己了解的情况,选择适合自己的练习区域。体育教师在探讨研究区随时和学生探讨其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进行。
3、让距离跑 (7分钟)
根据学生本身的特点与情况,设置男生让女生,素质条件好学生让素质条件差学生,避免男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现,让部分素质较差,自信不足的学生也同样能够有学习的兴趣,体验成功的感觉。
4、游戏:障碍接力(8分钟)
通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排顺序,即提高了比赛的趣味性及竞争的激烈程度,同时又提高了学生主动参与,积极思维的能力。
(四) 恢复身心(放松沟通部分)(5分钟)
伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操,在优美的乐曲中下课。
通过师生的交流,学生之间的相互评价,引导学生正确评价自己和他人,从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐,在乐中学”。
九、教学中可能出现的问题和解决办法
问题:学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么控制?
解决办法:1、根据新课程的要求,学生应当具有一定的自主学习的能力;
2、教师多关注学习弱势群体,注意引导学习;
3、教师要有较强控制学生的能力与应变能力。
体育说课稿2一、教学设计意图
人民的生活水平日趋提高,而社会竞争力越来越强,日趋严峻的生存就业问题已经摆在人们的面前。成人的就业问题已成为国家关注的焦点,而现在的青少年却缺少这方面的能力。因此,想通过这堂课,让学生知道团结友爱和 ……此处隐藏22456个字……投篮基本方法并不复杂,但要做到准确、熟练,同时要迅速转换衔接其它技术动作,就比较困难。因此,本课着重要解决学生投篮动作,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学情分析:
本次课的授课为高一年级,共四十人。体育的运动技能有差异,加上高中学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标的确定:
1、认知目标:进一步建立单手肩手投篮的动作概念。
2、技能目标:巩固提高投篮的技术动作和对球的控制和支配能力。发展灵敏、速度、力量等身体素质。
3、情感目标:在协作中,学生积极参与、自主锻炼以及充分展现自我的能力,培养学生克服困难不断向新目标挑战。
五、本课的重、难点确定:
重点:手指拨球
难点:出手时手指手腕的连贯协调用力
六、教学策略:
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。 全课教学的内容及手段,用三对三教学比赛法增大学生的运动强度。
七、教学过程:
(一)引情入境阶段;
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
(二)激发兴趣阶段;
1、学生一路纵队慢跑
2、熟悉球性
教师先进行各种方法练习和讲解,然后学生自由模仿创新练习。
学生通过各种练习,培养学生的球感和对球的兴趣,改善手对球的控制和掌握能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的准备。
(三)技能学习展示自我阶段;
1、示范讲解持球手型与投篮的预备姿势
2 自己模仿投篮动作
3、两人一组,互投练习
4、两人一组,一人拿呼啦圈一人往圈内投篮
5、原地单手肩上投篮定点练习(学生模仿NBA球星罚球动作,投篮距离自己定)
6、以组为单位罚球比赛
(四)教学比赛:
三对三篮球比赛
(五)恢复身心整理阶段
1、音乐伴奏下放松
同学围成两个圈并用手背拍打和按揉前面同学的肩和背。让学生听音乐闭眼想像。 2、对本课进行小结,布置收回器材
八、场地器材:
1、场地:篮球场1片;2、篮球41只,球筐4只, 呼啦圈20只
九、预计教学效果:
运动密度约为38%,预计心率:135
学生对篮球本身兴趣也比较大,因此学生练习积极性。参与程度高,课堂气氛活跃,能达到预计效果,这样既达到发展学生身体素质,又培养学生的集体意识。
体育说课稿15一、 说设计意图:
在材料的选择上我贴近幼儿生活,塑圈在户外活动中孩子与它的接触时间还是比较多的,玩圈的时候经常可以看到孩子用多种方法来玩塑圈由此我选择了这样的一个材料,以及在上次外出学习听课的时候骨干教师也向我们展现了圈的这样一堂课,结合林老师的教学模式及本班幼儿的年龄特点我开展了这样的一个教学活动。
二、 说活动目标:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动有着导向的作用,根据中班段幼儿的年龄特点与本教材的内容相结合我们确定了以下三点:
1、探索圈的一物多玩的方法,发展幼儿跳、滚、钻等动作技能(重点)
2、通过闯关游戏尝试双脚并拢跳进距离为50—70厘米的塑圈内发展幼儿跳跃能力。(难点)
3。愿意积极地参加体育活动体验合作的乐趣。
三、 说活动准备:
为了更好的开展本次活动,根据教学内容的需求,以及本班幼儿的能力我为孩子做了如下准备:
塑圈人手一个,两首音乐,装有沙石的瓶子,课前为幼儿系好蓝色绳及黄色绳,两面旗子(黄色与蓝色)箩筐,小松鼠手偶,两张圆形贴纸。
四:说教学法:
在课程的实施中运用了多种教学方法其中包括了鼓励法,个别教育法,合作法,等多种教学手段来更好地开展这个教学活动。
1、鼓励法:当孩子遇到困难,由于第一次的失败导致孩子不肯尝试第二次,我运用了鼓励法,教师对幼儿的支持,鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”户外健康教育活动的源泉和动力,它也是提高幼儿活动兴趣的法宝。
2、个别教育法:在活动中有一位幼儿由于不慎跌倒而哭泣,对于这点我对他进行了个别的指导,每个幼儿发展都是与众不同的,遵照《纲要》中“以人为本”的理念,在具体的活动中关注每一个幼儿的成长与变化,往往会受到事半功倍的成效,通过各个幼儿的鼓励孩子再次从地上爬起进行游戏。
3、合作法:在活动中我通过一个人玩材料,两个人玩材料,让幼儿探索塑圈的“一物多玩”在两个人玩材料的过程中,为幼儿提供合作交流,共同学习的机会,是引导幼儿积极思考,促进发散思维能力,培养幼儿社会交往智能的重要保证。
五:说活动过程:
活动的大概流程:
1。斜背圈操入场小跑方式入场,幼儿跟着教师一同做圈操。
2。教师将自己的难题抛给幼儿让幼儿来解答教师的难题,激发孩子的探索欲望。每个人探索塑圈的玩法,先请每一位幼儿自我探索圈的一物多玩,教师观察幼儿玩的几种方式,并和幼儿一起游戏。
3。幼儿找到自己的好朋友和好朋友一起来玩一玩塑圈,看看哪一组玩的方法最多,教师给予示范。
4。教师和幼儿将塑圈摆放成一条直线,和幼儿一同跳过这些塑圈,教师讲述要领,看准目标,双手摆臂,向前一跳。
5、创设场景打电话,幼儿参与到活动中进行闯关活动。
6、由50米塑圈之间的距离,创设到障碍物以及70米塑圈的距离。
7、放松运动,与同伴敲敲腿,捶捶背。
课后反思:
在活动中我请幼儿来充当老师来解决我的难题,激发孩子的探索欲望,通过孩子自己的发现探究教师也融入到活动中成为孩子的玩伴,在活动中幼儿也探索出了塑圈的各种玩法,在材料的摆放上由易至难,活动中有个别幼儿没有过关我也请他再次尝试,在最后的竞赛中幼儿要跳过距离为70厘米的塑圈发现百分之90以上的幼儿都能够达到,环节中幼儿也达到了我理想中的一个目标,在活动中也发现孩子在两个人玩圈的时候发现孩子一直处于一个人在玩,没有两人合作进行探索玩法,对此在这一点上我想下次如若再次开展体育活动时还是需要讲述与指点的。引导幼儿养成这种与同伴合作探索的习惯,增强同伴之间合作的乐趣,在活动中我花费的时间过长,这一点是在活动中没有考虑到的。因此在体育活动开展的同时要把握好孩子在活动中的一个运动量是否达标,在时间上还是要有一定的把握的。
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