说课稿集锦9篇
作为一名教学工作者,往往需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的说课稿9篇,欢迎大家分享。
说课稿 篇1各位评委、各位老师,早上好!
今天我说课的课题是人教版《思想品德》七年级(上册)第一单元《笑迎新生活》。
一、说教材——对本单元教材的分析与理解
(一)本单元的地位
以成长中的学生为出发点,在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容,是课程标准的理念之一。七年级是学生生活的一个新的转折点,学生刚从小学升入初中。初中学生的生活、学习环境,学习任务和方式与小学相比有了很大的差异。表现在:就学生群体而言,升入初中,对于城市学生意味着一次同龄群体的重新组合;从学习内容来说,初中阶段的学习难度增加了,范围扩展了,学科的门类增多了,要求有更适合的方法与策略,更合理地安排学习时间。由这些差异导致的一些适应问题,是学生在进入初中后面临的现实问题。为了让学生更好地适应初中生活,以积极的心态融人新环境,做新生活的主人,教材设计了第一单元,并把单元名称定为“笑迎”新生活。以“笑迎”引导学生了解初中生活、学习的新特点,保持乐观、积极的生活、学习态度,掌握初中学习的特点与方法,在新的环境、新的集体中愉快地生活、学习、成长。
本单元是七年级上册的起始单元、开篇单元。本单元的学习将为学生以后单元的学习奠定坚实基础,具有深远的指导意义。
(二)本单元的内容结构
本单元由“我们的班徽,我们的座右铭”的主题探究活动和两课内容构成。第一课“珍惜新起点”由“新学校、新同学”和“创建新集体”两框内容组成,在于引导学生以积极的心态面对崭新、陌生的校园生活,对学生进行热爱新集体、创建新集体的教育,激发学生以高昂的情绪、崭新的姿态迎接初中生活。第二课“把握学习新节奏”由“学习新天地”和“享受学习”两框内容组成,在于引导学生了解初中学习的新特点,掌握初中学习的新方法,珍惜学习机会和初中学习生活。两课内容从引导学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应,教学设计由近及远、层层深人,易于学生接受。
(三)本单元的教学目标
1、知识目标:
(1)了解自己生活、学习环境的变化,认识个人和集体的关系,尽快适应初中新生活,融入新集体;
(2)了解初中学习的新特点和新任务,了解自己的学习方式,掌握一些基本的学习方法和策略,形成良好的学习习惯。
2、能力目标:
(1)提高学生生活适应能力,增强学生自我管理、自我调控能力;
(2)提高学生交往能力,能够在新的集体中建立新的友谊;
(3)培养学生观察、分析比较、语言表达和收集、整理、提炼有效信息的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
(1)充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化,尽快调整好
自己的心态,以崭新的精神面貌迎接初中新生活,自觉融入新集体;
(2)以积极的心态适应初中新学习,学会自主、合作、探究学习,养成正确的学习态度。
(四)本单元的教学重点和难点
根据本单元的地位、内容结构和教学目标,确定本单元的教学重点为:适应初中新生活,自觉融入新集体;了解初中学习新特点,做学习的管理者。
教学难点为:创建新集体;做学习的管理者。
二、说教法——本单元教法的选择及其依据
教学有法,教无定法,贵在得法。新课程强调,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师是学生学习活动的合作者、引导者、参与者、促进者。启发和引导学生独立思考与积极实践相结合是《思想品德》课遵循的基本原则,也是其方法理念。
学生思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验;社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此,我们的《思想品德》教学就要千方百计让学生动起来,贴近学生的生活,走进学生的心灵。坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验,构建“自主—合作—探究”的学习模式。从过去教师作为知识传授者这一角色中解放出来,成为学生学习活动的合作者、引导者、参与者,成为学生学习能力的促进者、培养者,充分挖掘学生的主体作用,调动学生自主学习的积极性,最大限度的取得良好教育效果。
中学生大多虽属乡镇人,但是由于离县城和市区比较近从而社会接触面相对较广,思维较活跃,胆子较大,表现欲较强,敢于开口说。
鉴于以上观点,我在教学中主要采取以下教学方法:交流体验探究活动法,情景教学法,故事启迪法,问题教学法等,并辅以多媒体课件呈现教学内容。有关具体教学方法及其实施的介绍将在第四部分的说教学程序中体现。
三、说学法——本单元学法的选择及其依据
学生是学习和发展的主体,学生的学习应该是主动的,方法应该是富有创造性的。新课程强调转变学生的学习方式,使学习过程由被动的接受式学习转向自主性学习。对学生学习方法的指导是教学的根本。教师在向学生传授知识、发展学生能力的同时,应该使学生掌握一定的学习方法,并获得在具体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。
古人云:“给人以鱼,不如授人以渔。”一个好的老师不仅是传授知识,更重要的是教会学生如何学习。因此,我在学法指导上注意做好以下两点:
1、引导学生养成良好的学习习惯:
①课前,养成先预习后听课的习惯,培养学生上网查阅资料或查阅工具书的能力。
②课中,养成自主、合作、探究的学习习惯,让学生在自我发现、相互合作交流、相互探究中获得和巩固知识、技能,培养品格。
③课后,重点引导学生养成先复习后作业的学习习惯。
2、培养学生的思维能力:
马克思说:“思考一切。”只有把学生的头脑还给学生,培养其独立思考、善于思考的能力,才有利于学生终身学习能力的培养和全面发展。
初中《思想品德》课注重学生思维能力的培养,教材体系和教学内容的编撰大体遵循“是什么”、“为什么”、“怎么样”等逻辑问题来设计和编排,教学中,让学生充分把握教材的这一特点,指导学生采用“三W”法,即What(是什么),Why(为什么), How(怎么样)去思考教材内容和分析、解决遇到的问题。
四、说教学程序
(一)本单元课时安排:5课时,原则上每框1课时,主题探究活动1课时。
(二)学情分析:学生大多思维较活跃,胆子较大,表现欲较强,敢于开口说;加上家长对子女教育的普遍重视,学生各方面素质较好。这些为本单元开展各种教学活动奠定了基础。
< ……此处隐藏14740个字……类吗?比一比看谁的方法多,想一想为什么要这样分?(同学小组活动,教师巡视并和时给予同学鼓励)
师:请同学汇报一下,你们有几种分法,为什么这样分?
生:我把苹果、梨分为一组,因为它们都是水果。
生:我把鱼单独分为一组,因为它是水里的动物,把鸡蛋也单独分成一组,因为它是鸡下的,鸡在岸上活动。
生:我把巧克力、面包、鱼分为一组,那些都是我喜欢吃的,把其他的分为一组,那些是我不喜欢吃的。
生:我把苹果和西瓜分在一起,因为它们都很圆。
师:噢,你是按形状把它们分组的,不错。
生:我把菜和西瓜分在一起,它们都是绿色的。
师:噢,你是把它们按颜色分了组。想法挺好的,同学们假如把思路打开,把眼界放宽,我们会想到更多的分法。
【说明】同学按自身的规范分,教师不加以限制,可以给同学提供更大的发挥空间,可以挖掘出同学更多的潜能,教师和时鼓励可使同学更加自信。
生:我把米饭、馒头和花卷分为一组,它们都是粮食。
生:我把鱼、豆腐、各种菜分为一组,它们都是菜;把苹果、草莓、梨、香蕉分在一起,它们都是水果。
生:我把鱼、虾、蟹分为一组,它们都生活在水中;把苹果、柿子、梨分为一组,它们都长在树上。
生:我把柠檬、芒果分为一组,它们都是黄色的;把草莓、樱桃分为一组,它们都是红色的。
生:鸡蛋、鸭蛋可以分为一组,它们是圆的;芸豆、扁豆可以分为一组,它们是细长的。
师:通过今天的讨论交流,老师觉得你们真的很了不起,有的同学一下子想出很多种分法。老师相信,只要你们做什么事都善于动脑的话,你们一定会越来越聪明,越来越让人佩服!
【片断研讨】利用贴近小朋友生活的事物和现象,容易引起同学的兴趣,使他们很快进入情境,更能使他们在愉快的气氛中进行合作与学习,当他们的学习自觉性升高时,教师要进一步提高同学的自信,使他们的潜能得到进一步发挥。教师鼓励同学“只要你们做什么事都善于动脑的话,你们一定会越来越聪明,越来越让人佩服”,目的是一石激起千层浪,期望同学永远都不要言败,只要付出,终归会有收获。
2.阅读资料、建立合理饮食的教学环节
师:自学教材中不同种类的食物含有的主要营养成分的资料,然后,以小组为单位说一说淀粉、蛋白质、脂肪、维生素分别有什么作用。
(同学自学、讨论)
师:谁能说说通过学习和讨论,你们都知道些什么?
生:通过阅读和讨论,我们知道米饭、馒头、玉米、土豆、地瓜等食物含有丰富的淀粉,它可以供给我们热量和力量,支持我们的活动。
生:鱼、肉、蛋、奶、豆类含有丰富的蛋白质,是我们生长发育必需的食物。
生:各种油类食物含有丰富的脂肪,它能供给我们能量和坚持体温。
生:蔬菜、水果类的食物含有丰富的维生素、矿物质和食物纤维,是我们坚持健康所不可缺少的食物。
师:通过汇报,我知道同学们对食物中所含有的营养成分有了一定的了解,想想看,假如只吃我们爱吃的食物,这种做法科学吗?为什么?我们应该怎么吃?
(同学小组讨论、汇报)
生:通过讨论,我们知道,人在生长的过程中,需要好多的营养,而这些营养又分别含在不同的食物中,比方,我们组有的同学喜欢吃肉、有的喜欢吃鱼、有的喜欢吃鸡腿,但大多数同学都不喜欢吃蔬菜,这样营养就不够全面,假如经常这样就会损害我们的健康。
生:通过学习我们知道,每种食物分别含有不同的营养,而这些营养对我们的生长都是十分有好处的,假如只吃我们爱吃的食物,就会使我们缺乏一些生长所必需的东西,这样,我们的身体健康就没有保证。
生:只吃我们爱吃的食物,就会形成偏食的习惯。我们知道,没有一种食物含有人体需要的全部营养,为了健康我们必需养成食物多样化、不偏食的好习惯。
【片断研讨】通过学习、讨论、交流,使同学从根本上认识了偏食的危害,以促使同学养成良好饮食习惯,明确不偏食可保证身体正常发育的重要性。
说课稿 篇9一、说教材
1、教材的地位:
结构上:本节是第四章 世界的气候的起始节,对整章内容的学习兴趣以及知识基础都起到了非常重要的奠基作用
内容上:以天气的相关知识为主,同时也将天气与气候进行概念上的比较
教育意义上:天气以及气候都与人们日常生活息息相关,学会看懂简单的天气图以及天气符号能为生活带来很多便利。
2、教学目标:
知识与技能:通过对比分析,能将天气与气候的不同含义区分开来;通过读卫星云图,能简单的对卫星云图所表达的天气状况进行描述;能记忆常用的天气符号并且能做简单的天气预报;了解城市空气质量日报中所含的指数,知道空气污染指数所含的具体内容。
过程与方法:通过小组讨论展示以及天气预报员等活动,锻炼语言表达能力。
情感、态度与价值观:通过角色扮演知道天气影响着人类活动,同时通过课后小组探索知道人类活动对大气有着很多负面的影响
3、教学重点、难点:
教学重点:区分天气与气候的概念;识别常用的天气符号;看懂简单的天气图;人类活动与大气之间会相互影响。
教学难点:天气与气候的概念区分,人类活动与大气之间会相互影响。
二、说教法
1、小组合作学习法:大部分活动都以小组为单位进行,活跃课堂氛围且能让更多的孩子锻炼语言表达能力,同时也学会倾听他人的意见
2、角色扮演情景法:天气影响不同行业的人;课后站在不同角色的角度上治理大气污染
3、读书指导法:齐读课本关于天气与气候的概念部分内容,学生养成读书自学,独立思考的习惯
三、说学法
1、头脑风暴法:尽量多的想出获得天气预报的方式;快速记忆常用天气符号
2、比较法:天气与气候的概念比较
四、说教学程序
活动一【火眼金睛会分辨】
1.齐读课本P67关于天气与气候的概念部分,并与小组成员一起讨论、总结出天气与气候各自的特点。
2.区分以下哪些词汇是形容天气,哪些词汇是形容气候的?
暴风骤雨、四季如春、风和日丽、常年高温、阴转多云、电闪雷鸣
活动二【角色扮演我能行】如果我是...,我要注意...天气,因为...
活动三【天气预报细细听】观看天气预报视频并注意其中描述天气的词语。
活动四【天气符号记得牢】快速记忆地图册P30常用的天气符号,自制教具—手绘天气符号卡片
活动五【我是天气预报员】请选择投影仪上部分城市进行天气预报
课后活动【保护空气,身边做起】请阅读教材P69关于“空气质量日报的部分”并与你的小组成员共同完成探究
【我能画出思维导图】与小组成员一起画出思维导图
五、说板书
以学生白班板书为主,教师只在学生出现知识错误或遗漏的地方做精简的提示。
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