桥教案

时间:2024-06-04 19:03:57
精选桥教案范文锦集4篇

精选桥教案范文锦集4篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的桥教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

桥教案 篇1

教学目标:

1、初步了解课文内容,学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字;理解:著名、桥梁、设计、架设、立志、争气、结实、美观等词语意思。

2、会用“著名、立志”练习说话。

3、体会“茅以升爷爷立志为人民争气”的好。

教学重点:

理解课文一、二两段。

教学难点:

理解“著名、立志”等词的意思并会运用,理解当时的时代背景。

教具准备:

投影仪、幻灯片。

教学过程:

一、课前一分钟背诵好句子。

二、揭题:你知道我们国家哪些有名的桥吗?它们都是由什么材料造成的?今天,我们学习的27课也是介绍桥的,它又介绍了些什么呢?我们一起来学习。

三、听录音:听准字间,并思考课文都讲了些什么?

教师:课文告诉我们钱江大桥是我国著名的桥梁志家茅以升爷爷在50多年前设计建造的。那时,我们很贫穷、很落后,但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难,最终在我们的钱塘江上架起了第一座公路、铁路两用双层的钱江大桥。

四、初读课文。

1、这课文生字词很多,不容易读通,读懂,请大家放声朗读课文,读准字音,想想生字词在句子中的意思。

①出示所有生字词,自由读。

②同桌比赛读,看谁读得正确。

③指名读生字词卡片,即时评议。

2、指名分节读课文。(把机会给中下生)

五、学习课文第一段。

1、指名读一段,思考:有几句话?每句话讲什么?

①结合插图理解“两用双层”。

②“第一座”说明以前从来没有过,指导感情朗读第一句。

③“著名”什么意思?你能用“著名”说一句话吗?理解“桥梁、、设计”

④50多年前,能建造这么一座大桥,我觉得是非常地了不起,你觉得呢?指导朗读这一节。

⑤自由读一遍,指名读,评议后再指名读。

⑥这一节告诉我们什么。()

六、学习课文第2段。

师:茅以升是在什么情况下,决定造这样一座大桥的?

1、男女分读这一段的两句话,每句话都告诉我们什么?

2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?

结合插图理解“结实、美观、现代化”

3、茅以升为什么要立下这么个伟大的志愿?

4、读一读第一句,回答“那时候”指什么时候?

5、师:从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高,而且具有一颗爱国这心,为人争气。我们是二十一世纪的建设者,你有什么志向吗?请你用“立志”说一句话。

6、:

我们都少年有志,很好,我相信等我们长大了,不仅可以造 成更另结实美观、更现代化的大桥,做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们人是通行的。

茅以升造桥并不是一帆风顺的,其中经历了许许多多困难,但是最终他们还是克服了困难,使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容,我们下一堂课再学。

七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。

1、你能任选其中的一个生字,扩三个词语吗?

2、指导写“梁”

3、质疑:学了一、二节。你不有什么不理解的吗?或者说,你还有什么想法?

八、课堂。

作业布置:抄写生字,熟读课文。

板书设计: 茅以升设计建造

让钱江大桥冲志来 (替人争气)

结实、美观、现代化

课后评析:

这堂课整体效果不错,能从学生实际,教材实际出发,处理教村。整个教学过程。充分体现了学生的主体作用。原义师的缪银芳老师对这堂课给予高度。美中不足的是用“立志”一词练习说话时,引导不当,学生的思维有些受阻。从这里也说明教师的应变能力、教学机智还欠缺。

桥教案 篇2

活动目标:

1、积极探索纸的不同变化与承受力之间的关系。

2、大胆地动手操作并表达自己的发现。

活动准备:

白纸、纸杯、积木 活动过程:

一、猜测引题

1、(出示三座不同纸质的纸桥)这里有三座不同的纸搭成的纸桥,这是一座?(面巾纸桥)这座呢?最后一座呢?

问:这三座纸桥谁的力气大,顶住的积木多?

2、到底会是怎样的结果呢,我们用积木比一比。(我们应该把积木放在什么位置呢?)

3、为什么纸板桥能顶住积木?

二、第一次操作

1、你们有什么好办法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢?等会就请你们去试一试,出发之前听好老师的要求:

①、请你用各种各样的办法去试一试②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。

2、幼儿操作

教师巡回指导(教师用照相机记录幼儿的方法)你是用什么办法让白纸变成大力士的?

3、交流分享

(1)你的纸桥能顶住一块积木了吗?你是用什么办法的?

(2)老师还把小朋友的方法用照片拍下来了,我们一起看一看。(展示照片里的方法)

4、小结:原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。

三、第二次操作

1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗?

等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求:

①、不要把积木放在桥墩上,要放在桥面的中间②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。

2、幼儿操作

3、分享交流:

谁来介绍一下你是用什么办法让纸桥变牢固的?(你一开始就用这个办法的吗?)

你们都用什么办法让纸桥能顶住更多的积木的?

4、小结:一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。

四、延伸

今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士,等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想,怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。

桥教案 篇3

一、导课

1、a、随着现代化建设的不断发展,我国的建筑事业越来越发达,如高楼大厦,桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

(看现代化的桥梁建筑)

b、同学们,看了这些图片,你有什么感想呢?

(雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干)

2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人,他就是李春,不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥,(出示赵州桥的图片,同时出示李春的头像)叫安济桥,又叫赵州桥,被誉为华北四宝之一(板书,赵州桥)(齐读课题)它为什么会闻名世界呢?学了课文,我们就会知道了。

二、新授

1、自学。

请同学们打开课本,轻声朗读课文,要求:

(1)读准生字的音,认清生字的形。

(2)从课文中找出写赵州桥特点的句子,用划出。

2、检查。

(1)a词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 坚固 智慧 横跨 创举

b近意词.

c反义词.

(2)课文。抽生逐节朗读,其他同学认真听着,有没有读错的。

(3)赵州桥的特点是什么呢?(这座桥不但坚固,而且美观)(板书坚固、美观)课文哪部分在写坚固,哪部分在写美观?(第二自然段在写坚固,第三自然段在写美观)

3、学习第二自然段。

(1)这节课我们一起来学习第二自然段。

请同学们快速的默读第二自然段,哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢?

(这种设计,在建桥史上是一个创举)

(2)这种设计指的是怎样的设计呢?(出示赵州桥的图片)

(a、部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。

b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。)(板书)

(3)那为什么说这样的设计是一个创举呢?创举是什么意思?

a、帮助理解:

这种设计指。它的好处,一是,因为;二是,因为。

b、(这座桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,洞顶上的左右两边,各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的,所以说是个创举。)

c、既又是什么关系呢?(并列)

换成既可以减轻桥身的重量,又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。

d、造句。

(4)朗读。

隋匠天工落奇桥,饮尽世代洪水恶,石骨长虹映燕赵,风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

(5)刚才,我们学习第二自然段的时候,是先抓住重点词创举,然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示,一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时,找出这些词句,想一想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

桥教案 篇4

教材简析:

此单元是学生在初中阶段,首次接触的一个说明文单元,学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此根据本文的特点(本文是一篇美学小品文,诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出),教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固,另一方面也要让学生受到美的熏陶,并获得一些简单的审美常识。

课文简析:

这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出,让我们在受到美的熏陶的同时,也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处,作者以画家的标准和眼光,从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时,也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角,用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好,而说不出好在何处的景物,这些景物并且在我们的日常生活中,处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。

教学目的:

一.知识与技能

引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。

二.过程与方法

1. 在默读课文的基础上,通过掌握段落中心句的.方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。

2. 通过与《中国石拱本桥》的对比阅读,来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。

三.情感态度与价值观

通过对桥之美的领悟和熏陶,进而使学生能够获得一些简单的审美方法,并培养自己健康的审美意识。

教学重难点:

1. 了解由作者看来:桥美在何处?

2. 找出文中说明性的文字,并指出其所运用的说明方法及其作用。

3. 引导学生能对本文的重点语句,学生入情入理的分析。

教学手段:

本文借助两个多媒体课件来辅助教学。

媒体之一:有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。

媒体之二:课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。

教和学的过程

一.用多媒体课件展示文中所提及的桥。

二.提问:为什么看了这些图片之后,能给人产生一种审美的愉悦之感?

引入:今天我们就来听听画家吴冠中先生,是怎样告诉大家这个答案的?

1.欣赏桥之美

2.思考并回答问题

整体感知(约6分钟)提出默读要求:

1. 默读时要集中注意力,尽量做到不指读,不回读,不发出声音来读。

2. 对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。

1. 默读课文

2. 根据记忆,简单复述课文的内容

细研课文(约10分钟)

(用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示)

一.说明文的角度来提出问题:

1. 从作者的角度看,桥之美主要体现在何处?

(让学生把握被说明事物的特点)

2. 本文的说明顺序是怎样的?在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。

3. 本文运用了哪些说明方法?试举例说明。

4. 从说明的角度看,本文在结构上的特点如何?

5. 本文有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性?试举例说明。

二.从小品文的角度来提出问题:

1. 什么是小品文?

(小品文是散文的一种形式,篇幅短小,形式活泼,内容多样化。)

2.找出文中诗意化的描写性语句,并简述这些句子中所蕴含的情味。

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